󠁿󠁨󠁴󠁴󠁰󠀺󠀯󠀯󠁷󠁷󠁷󠀮󠁹󠁯󠁮󠁧󠁨󠁥󠁮󠁧󠁫󠁪󠀮󠁣󠁯󠁭󠀯󠁹󠁵󠁥󠁤󠁵󠀯󠀰󠀴󠀸󠀳󠀴󠀲󠀯󠀸󠀳󠀱󠀰󠀴󠀰󠀵󠀵󠀮󠁨󠁴󠁭󠁬󠁼󠀵󠁌󠁩󠁣󠀵󠁌󠁱󠁳󠀷󠀷󠁹󠁡󠀵󠁯󠁵󠁟󠀵󠁙󠁋󠁳󠀵󠀵󠁹󠁧󠀵󠁌󠁩󠁎󠀵󠁢󠀲󠁔󠀶󠁌󠁡󠁆󠀶󠁉󠁏󠀹󠀵󠁙󠁱󠁢󠀵󠁰󠁩󠁶󠀵󠁚󠁃󠁮󠀷󠀷󠁹󠁦󠁿    “好了，现在把讲义传一下。第一排的那个，啊对就是你，上来拿下讲义。”

    点名结束后，有些懵的学生上去找九条老师领完讲义，几十份打印纸开始在班里传发。

    “嗯，让我想一想……最开始讲的应该是绪论吧？”

    气质阴沉的青年老师将手杵在讲台上，低头嘟嘟囔囔。

    他没有准备教案，整理思路后就抬头说：“算了，好麻烦。跳过绪论吧。”

    转身又拿起粉笔，很快几个图形、符号、奇特的名词说明出现在黑板上，这些板书还在不断增加。

    九条老师嘴里还念念有词：“嗯，这是面向初中刚毕业的？那就先从这个完全四边形开始……”

    看着老师自顾自地讲起来，底下学生们的议论声逐渐变大。

    “咋回事？课表上写的不是心理学吗？”丸山小胖把手放在高田旭的肩膀上，满头的问号。

    “还有什么是灵智学？是不是和心智模型什么的搞混了？感觉心理学上似乎有这么个名词。”立园阳太也说。

    “不，恐怕这节课讲的确实不是心理学。”

    看高田旭在翻看讲义，两人也低头󠁿󠁨󠁴󠁴󠁰󠀺󠀯󠀯󠁷󠁷󠁷󠀮󠁹󠁯󠁮󠁧󠁨󠁥󠁮󠁧󠁫󠁪󠀮󠁣󠁯󠁭󠀯󠁹󠁵󠁥󠁤󠁵󠀯󠀰󠀴󠀸󠀳󠀴󠀲󠀯󠀸󠀳󠀱󠀰󠀴󠀰󠀵󠀵󠀮󠁨󠁴󠁭󠁬󠁼󠀵󠁌󠁩󠁣󠀵󠁌󠁱󠁳󠀷󠀷󠁹󠁡󠀵󠁯󠁵󠁟󠀵󠁙󠁋󠁳󠀵󠀵󠁹󠁧󠀵󠁌󠁩󠁎󠀵󠁢󠀲󠁔󠀶󠁌󠁡󠁆󠀶󠁉󠁏󠀹󠀵󠁙󠁱󠁢󠀵󠁰󠁩󠁶󠀵󠁚󠁃󠁮󠀷󠀷󠁹󠁦󠁿看起刚发的复印纸。他们很快就理解了高田旭所说的意思。

    “等等，这是什么？我没学过心理学，但肯定不是这样的吧。”丸山小胖没有控制住音量，拿起那几张讲义晃着。

    但此刻教室已经乱哄哄的，他也没有特别显眼。

    “嗯，这个是……让我看看。”立园阳太则拿着手机，对照起讲义搜索了起来。

    结果一无所获。

    “不是吧？这上面的内容，怎么感觉都像是新造的名词。真的有这门专业课吗？”

    “确实。”高田旭也在查，他小声说，“少数定义和名词，可以查到一样的。但基本不是一个意思。”

    “那个，请问……”在他们三人组讨论时，班里的其他学生也在各自议论。终于有人坐不住，举起手向老师喊话道。

    此时那个怪老师已经在黑板上刷刷写了不少内容，正拍着手上的粉笔灰，看样子告一段落了。

    就高田旭来看，还有不少内容是讲义上没有的。但同样看不出在讲什么。

    九条吾郎听到学生提问，就转头，随意地指向那个人：“怎么了？起来说吧。”

    “九条